香港需要不一樣的人 不同的文化

不知大家還記不記得上一篇講過的那位SEN孩子，孩子在起跑線上苦苦掙扎，家長也擺脫不了起跑線這道枷鎖，只好一起在這條不存在的起跑線後打轉。今次想跟大家分享另一位SEN孩子，這位孩子的問題不在於讀書，反而讀書方面自己完全搞得掂，不用家長擔心。

孩子的SEN問題不在學習上，而是在於溝通和表達能力。孩子自小說話都不清不楚，經常需要父母「翻譯」孩子的話。

起初大家都不以為意，還覺得孩子說話很有趣，當作笑話笑了過去。

不過孩子4、5歲時仍是如此，父母便帶了孩子到言語治療師，希望得到糾正，只是日子一天一天地過去，未處理好就來到了小學生涯。

而事實是，孩子出奇地適應，沒有任何學習困難之餘，成績還不錯。亦正因如此，說話上的問題好像不再重要，家長也就沒有再帶孩子到言語治療師那裡。

孩子成長到高小，成績仍然不錯，要進入好的學校不是一件難事。

只是作為一個旁觀者，我卻不得不為孩子擔心。在小學時期，孩子可以說是讀好書就解決了所有問題，不過在中學時期卻需要與人相處，再不只是讀好書就可以了。

中學是一個社會，孩子要學習獨立去解決問題，與人相交，跟人合作，面對人事上的困難，甚至欺凌。

一連兩篇講到兩位孩子，兩位都有不同的問題，只是在整個小學時期的待遇卻因為成績的差別而有着天淵之別。

在分數為先的前題下，我們便會覺得高分的孩子有將來，孩子在起跑線上贏得一席位，而低分的孩子就沒有希望，因而我們需要所有孩子都可得到高分。

寫到這裡，讓我們先停下來，想想整個教育制度之下，家長和孩子究竟活在一個怎樣的枷鎖之中？

原來所有人都不知不覺地將分數看成學習的目標，分數可以令孩子的所有優點或是缺點都化作無有。

容許讓我們放下分數這個框架，好好思想一下社會的未來發展，究竟需要的是什麼人呢？

我不是要指出，社會需要有創造力的人，所以識畫畫就大哂，也不是為SEN的孩子說什麼將來是他們的，用以淡化他們困難，而是我們需要知道，都要清楚，都已明白，將來的社會不可能只有一種人，我們需要的是多元文化。

在香港，我們的文化正在一點一滴流失，正正是因為我們早就在小學，甚至幼稚園就開始淘汰不同的孩子。

假如我們希望香港的將來能夠有人創造多元文化，我們都得學習接納不同的孩子，在分數以外看到孩子的優點和缺點。

香港需要不一樣的人，需要不同的文化。