孩子作業多 父母該不該幫忙做

學校經常布置一些鍛煉孩子能力的作業，比如智慧題、手工作業等，孩子能力有限，很難獨立完成。本該是孩子的學習，現在動輒就要牽涉到家長，對此，家長們困惑不已：孩子作業多，家長該不該幫忙完成呢？

一、贊成派： 很多家長認為，孩子如果是剛剛從幼兒園畢業，邁入小學階段，作業太多，需要父母的陪伴和輔助。孩子剛入學，家長需要投入一些精力，多給孩子一些幫助。 對於幼兒園的小朋友來說，“家庭作業”多是以啟發性、興趣性和動手性的作業為主，而如果是正兒八經的像小學一樣做作業，是不靠譜了。 大多數家長認為，現在大多數幼兒園作業是家長和孩子一起完成的，家長和孩子一起做“家庭作業”，是非常好的親子時光。家長讓孩子自己動手做作業，從旁協助和引導孩子，可以讓孩子對“家庭作業”更加感興趣。

1、孩子完成不了，家長必須幫忙 琪琪媽媽告訴我們，現在很多作業孩子一個人是完成不了的，與其說是考孩子，有時候還不如說是考家長呢。手工、科技、手抄報……我的孩子從一年級開始，就不斷地做，而且還要做得好，為了班級展出、學校拿名次。 在這種情況下，家長就不得不幫孩子做了。有時候，學習布置的作業不是孩子擅長的，如果家長不幫忙解決，孩子可能做一個晚上也無法完成，如果晚上休息不好，也會影響第二天的上課。 另外，現在的孩子寫好作業，學校都要求家長簽字，這其實也是給家長布置作業。如果孩子不完成，家長也無法幫孩子簽名，所以，有時候孩子完成不了，孩子就必須幫忙做。 2、該出手時還應出手 有家長認為，家長要幫孩子做作業，要根據課外作業的難度而定，該出手時就出手。功課類的作業，孩子一般都可獨立完成，但是一些社會調查類的課外作業，家長有時間最好帶孩子去，安全有保障，而且質量更高。

但是家長要注意一點，就算是家長幫孩子做一些課外作業，主動權還是在孩子手裡。家長只是做一些協助和引導工作，從“有為”變為“無為”，做一個旁觀者。 還有一部分家長認為，幫助孩子完成作業，能證明家長對孩子學習的重視，在幫助孩子的過程中，能培養孩子良好的學習習慣，孩子自然而然地就會提升做事效率了。

二、反對派： 美國有學者提醒家長：別再幫孩子做作業了，因為那是在幫倒忙。家長們的通病是，總想著告訴學校和孩子應該做什麼，卻往往沒有讓孩子參與討論，導致孩子不能獨立思考。所以，部分家長不贊成幫孩子做功課。 1、導致孩子不獨立思考 學習習慣的養成，要從一開始就培養孩子的獨立意識，所以，孩子作業再多，家長都應該是從旁指導，而不是代替。即使是在孩子剛入學的最初階段，家長也不要完全介入，作業要先讓孩子自己理解，實在理解不了的，家長再幫著解釋。

家長要有意識地幫孩子合理安排寫作業的時間，幫助孩子認識和掌握完成各科作業的流程和技巧等。這些方面做好了，比幫助孩子寫作業本身意義要深遠，這就叫“授之以魚，不如授之以漁”。 2、不能完成的部分可以回學校和老師討論 如果孩子覺得作業有難度，不能完成，家長可以鼓勵孩子將部分問題跟同學討論，或留給老師解答問題，是一個非常好的學習習慣，在很大程度上能增加同學間的感情交流。 另外，孩子做作業遇到問題時，如果家長幫了孩子，老師就無法了解這個孩子的認知水平和對知識的掌握程度，下一步教學就會比較盲目。 3、代替孩子做功課，不能發現孩子薄弱問題 孩子不會做作業，可能是課上沒聽懂，也可能是認知能力有問題，家長也可以試著讓孩子暫時把作業放著，第二天求助於老師，這樣也可以使孩子在以後的學習中注意課堂聽講。

當然，家長可適當幫孩子彌補一下課堂上的欠缺，畢竟現在學校普遍存在“學生多、課業重”的問題，老師可能無法顧及每一個孩子，“補課”的任務自然而然地落在家長的肩上。 比如，家長和孩子一起建立一個錯題集，鼓勵他每次都把錯的題記錄下來，和他一起討論錯在哪兒，是什麼原因造成的。 到底該不該幫孩子做作業，是每個家長都應該思考的問題。而誰錯誰對，我們也難以評判，我們相信：適合孩子的教育方式就是最好的教育方式，家長最重要是根據孩子特點進行正確教育和引導。